Ação de curta duração (ACD)
O ENSINO DA ESCRITA AO LONGO DA ESCOLARIDADE – DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR AO ENSINO SUPERIOR
24/07/2026
10h – 13h
DESTINATÁRIOS
– Professores do ensino não superior: educação pré-escolar; ensino básico/fundamental e secundário/médio
– Professores do ensino superior
FORMATO HÍBRIDO
– Escola Superior de Educação de Santarém (ESES) – Auditório 1
– Microsoft Teams
INSCRIÇÃO
https://forms.cloud.microsoft/e/geEDzdtMca
Esta ação de curta duração (ACD) surge no âmbito da apresentação da obra O ensino da escrita ao longo da escolaridade – da educação pré-escolar ao ensino superior: Estudos em homenagem a Luísa Álvares Pereira – Coord.: Inês Cardoso (ESE-IPSantarém), Luciana Graça (ESE-IPVC), Mariana Pinto (ESE-IPS), Carina Rodrigues (ESELx-IPL) e Teresa Costa (ESE-IPS).
Visa promover a reflexão sobre o ensino da escrita, considerando a progressão no desenvolvimento de competências, a diversidade de géneros textuais e a articulação entre investigação e práticas pedagógicas. Pretende-se discutir formas de ensinar a escrever ao longo da escolaridade obrigatória e no ensino superior, com particular atenção ao uso de textos mentores, ao feedback formativo, à recursividade da (re)escrita e ao trabalho explícito sobre marcas de género, nomeadamente no ensino da argumentação.
Esta formação faz parte de um projeto de cooperação entre professores e investigadores de várias instituições, em articulação com a comunidade de aprendizagem “ProTextos: Ensino e Aprendizagem da Escrita de Textos” (https://protextos.web.ua.pt/), sendo um evento da Linha Temática “Educação de Qualidade” do CIEQV – Centro de Investigação em Qualidade de Vida. Pretende-se, assim, favorecer a partilha, a reflexão e a consolidação de práticas pedagógicas que apoiem o desenvolvimento progressivo das competências de escrita.
Acesso ao e-book da obra O ensino da escrita ao longo da escolaridade – da educação pré-escolar ao ensino superior: Estudos em homenagem a Luísa Álvares Pereira
Esta publicação foi financiada por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto do CIDTFF – Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, com a referência UID/00194/2025 e o identificador DOI https://doi.org/10.54499/UID/00194/2025, e no âmbito do projeto do CIEQV – Centro de Investigação em Qualidade de Vida, com a referência UID/4748/2025 e o identificador DOI https://doi.org/10.54499/UID/04748/2025.
«Este é, pois, um livro-homenagem, mas também um livro de continuidade. Porque homenagear Luísa Álvares Pereira é, em última instância, reafirmar uma forma de estar na ciência e na educação: com rigor, com abertura, com compromisso social, com amor pela língua e pela escrita, e com a convicção profunda de que ensinar é, antes de mais, um ato de esperança.» in Prefácio, Joaquim Dolz
PROGRAMA
1. Boas-vindas institucionais e da equipa organizadora da obra O ensino da escrita ao longo da escolaridade – da educação pré-escolar ao ensino superior: Estudos em homenagem a Luísa Álvares Pereira
2. Parte I da obra – “O ensino da argumentação ao longo da escolaridade” – Antónia Coutinho (CLUNL, NOVA FCSH)
3. Parte II da obra – “Textos diversos em Didática da Escrita” – Rui Alves (Universidade do Porto – FPCEUP)
4. Intervenções de professores no ensino não superior:
a. André Matias (Escola Secundária Eça de Queirós, Póvoa de Varzim)
b. Lídia Cerejeira (Professora estagiária e finalista do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB – ESE-IPSantarém)
5. Conclusões – Joaquim Dolz (Université de Genève, Suíça)
6. Comentário final – Luísa Álvares Pereira (Universidade de Aveiro)
ÁREAS DE FORMAÇÃO *
a) Área da docência, ou seja, áreas do conhecimento, que constituem matérias curriculares nos vários níveis de ensino
b) Prática pedagógica e didática na docência, designadamente a formação no domínio da organização e gestão da sala de aula
*Áreas de formação contínua de acordo com o DL n.º 22/2014
OBJETIVOS
– Refletir sobre o ensino da escrita ao longo da escolaridade, considerando a progressão de competências e a especificidade dos géneros textuais;
– Discutir estratégias pedagógicas para o ensino da escrita, numa perspetiva centrada no aluno.
CONTEÚDOS
– Progressão das competências de escrita ao longo da escolaridade
– Ensino explícito de géneros textuais
– Argumentação e géneros argumentativos em contexto escolar
– Autorregulação e feedback no processo de escrita
– Recursividade no processo de (re)escrita
