A Escola Superior de Educação de Santarém (ESES), da Universidade Politécnica de Santarém, viu aprovada a candidatura ao projeto «Qualificação e Especialização do Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância (SNIPI)», destinado à formação e especialização de profissionais que integram o SNIPI na região do Alentejo, no âmbito do Programa PESSOAS 2030, cofinanciado pelo Fundo Social Europeu Mais (FSE+).

O projeto pretende contribuir para o desenvolvimento de competências e o aprofundamento de conhecimentos e práticas de Intervenção Precoce na Infância (IPI), reforçando a qualidade das respostas dirigidas às crianças e às famílias, numa perspetiva colaborativa, interdisciplinar e centrada nos seus contextos de vida.

A sessão inaugural da Formação Base – Noções Básicas de Intervenção Precoce na Infância (25 horas) realizou-se no dia 15 de junho de 2026, no Auditório da DGEstE, em Évora, sob o tema «Intervenção Precoce na Infância: construir uma visão partilhada para o SNIPI», assinalando o início deste percurso formativo, desenvolvido em regime b-learning, que combina sessões presenciais e online.

No dia 20 de outubro, a Formação Base prossegue com o início da componente online, que decorrerá até janeiro de 2027, envolvendo três turmas de formandos/as, com sessões organizadas às terças, quartas e quintas-feiras.

Com uma carga horária total de 25 horas, a formação contempla diferentes dimensões da IPI, nomeadamente o enquadramento e funcionamento do SNIPI, a avaliação e intervenção precoce, a intervenção em contexto domiciliário e o trabalho com as famílias, bem como a intervenção em contextos socioeducativos.

A abordagem formativa privilegia a articulação entre fundamentos teóricos, reflexão sobre as práticas e partilha de experiências profissionais, procurando promover uma visão partilhada da IPI e reforçar a qualidade das respostas desenvolvidas no âmbito do SNIPI.

A concretização deste projeto reforça o compromisso da ESES e da Universidade Politécnica de Santarém com a formação contínua e especializada de profissionais, a valorização do conhecimento científico e a promoção de práticas de intervenção precoce inclusivas, colaborativas e centradas na criança e na família.

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